Arhiva Tag: matematica

Performanță excepțională pentru România la Olimpiada Internațională de Matematică 2025: două medalii de aur și patru distincții

România strălucește la Olimpiada Internațională de Matematică 2025: șase medalii cucerite de elevii români în Australia

Lotul olimpic al României a obținut rezultate remarcabile la Olimpiada Internațională de Matematică 2025, desfășurată în Sunshine Coast, Australia. Elevii români s-au întors acasă cu două medalii de aur, trei de argint și una de bronz, într-o competiție extrem de strânsă care a reunit participanți din 114 țări – un record de participare la nivel global.


Medaliații României:

🥇 Pavel Ciurea, Liceul Internaţional de Informatică Bucureşti – medalie de aur
🥇 Emanuel Mazăre, Colegiul Naţional „Alexandru Odobescu” Piteşti – medalie de aur
🥈 Andrei Vila, Liceul Internaţional de Informatică Bucureşti – medalie de argint
🥈 David Ghibu, Liceul Internaţional de Informatică Bucureşti – medalie de argint
🥈 David-Vlad Mărghidan, Liceul Internaţional de Informatică Bucureşti – medalie de argint
🥉 Radu Ionuţ-Stoleriu, Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” Iaşi – medalie de bronz


O competiție de elită

Ajunsă la cea de-a 66-a ediție, Olimpiada Internațională de Matematică (IMO) este cel mai prestigios concurs dedicat elevilor pasionați de matematică din întreaga lume. România are o tradiție bogată în acest domeniu, iar performanțele din acest an confirmă, din nou, calitatea educației matematice din țară.


Coordonarea lotului României

Delegația României a fost condusă de un colectiv de profesioniști cu experiență în domeniul competițiilor internaționale:
🔹 Conf. univ. dr. Cătălin-Liviu Gherghe (Leader), Universitatea din București
🔹 Prof. Marius Perianu (Deputy Leader), Colegiul Național „Ion Minulescu”, Slatina
🔹 Lucian Țurea, Societatea de Științe Matematice din România
🔹 Prof. Naghi Elisabeta Ana, inspector de matematică, observator din partea Ministerului Educației și Cercetării


Educație, pasiune și muncă intensă

Succesul elevilor români este rezultatul unei pregătiri intense, a pasiunii pentru matematică și a eforturilor susținute depuse de profesori, mentori și părinți. Liceul Internațional de Informatică din București s-a remarcat din nou ca un veritabil centru de excelență, oferind sprijin și formare de înalt nivel olimpic.


Rezultatele obținute de elevii români la Olimpiada Internațională de Matematică 2025 nu sunt doar o mândrie națională, ci și o dovadă clară că România continuă să exceleze în educația matematică la nivel internațional. Acești tineri talentați sunt ambasadorii viitorului – ai cercetării, ai inovației și ai performanței autentice.

Felicitări tuturor participanților și celor care i-au pregătit! România are cu adevărat motive de mândrie.

Mathnasium Revoluționează Învățarea Matematicii în România: Primul Centru Deschis în București

MathnasiumMathnasium Vine în România: O Nouă Metodă pentru a Face Matematica Accesibilă și Atractivă

Într-un sistem educațional unde matematica este adesea percepută ca fiind dificilă, o nouă metodă promite să schimbe această perspectivă. Mathnasium, cel mai mare lanț de centre de matematică din lume, își face debutul în România, începând cu București. Această inițiativă aduce o abordare inovatoare, menită să transforme învățarea matematicii într-un proces logic, clar și adaptat fiecărui elev.


Un Model Bazat pe Înțelegere, Nu pe Memorare

Spre deosebire de metodele tradiționale, Mathnasium pune accent pe înțelegerea profundă a conceptelor matematice, în loc de simpla memorare a formulelor. Fiecare elev începe cu o evaluare inițială gratuită, menită să identifice punctele sale forte și lacunele în cunoștințe. Pe baza acesteia, se construiește un plan personalizat de învățare, care nu doar că îmbunătățește rezultatele școlare, dar și dezvoltă o relație pozitivă cu matematica.

Dana Banica, antreprenoarea care a adus Mathnasium în România, explică viziunea acestui proiect:

„Îmi doresc ca fiecare copil să vină la Mathnasium cu încredere și curiozitate. Știm cât de important este să ai pe cineva care să îți explice într-un mod clar și răbdător. De aceea, am adus această metodă în România – pentru a le oferi copiilor șansa de a învăța matematica fără frustrare, într-un ritm adaptat nevoilor lor.”


Un Curriculum Adaptat Sistemului Educațional Românesc

Unul dintre punctele forte ale metodei Mathnasium este faptul că se aliniază curriculumului național. Elevii nu doar că își consolidează cunoștințele, dar se și pregătesc eficient pentru evaluările școlare, testele naționale și examenele importante.

Această metodă oferă o abordare flexibilă și personalizată:

Fiecare copil învață în ritmul său, fără presiunea de a ține pasul cu un grup.

Instructorii nu doar explică, ci ghidează elevii să descopere singuri soluțiile, dezvoltându-le astfel gândirea critică și încrederea în sine.

Accesibilitate sporită prin sesiuni atât la centru, cât și online, prin platforma Mathnasium@home.


Flexibilitate și Sprijin Personalizat

Una dintre marile diferențe față de meditațiile tradiționale este flexibilitatea programului. Elevii pot veni la centru atunci când le este convenabil, fără a fi constrânși de un orar fix. Mai mult decât atât, nu există grupe de studiu, fiecare copil beneficiind de un plan individualizat și de atenția directă a unui instructor.

Pentru cei care preferă studiul de acasă, platforma Mathnasium@home le permite să continue învățarea într-un mediu familiar, beneficiind de aceleași metode eficiente.


Un Pas Înainte pentru Educația Matematică în România

Deschiderea primului centru Mathnasium Aviației în București marchează un moment important pentru sistemul educațional alternativ din România. Părinții interesați pot programa o evaluare gratuită, un prim pas esențial în procesul de învățare personalizată oferit de Mathnasium.

Pentru mai multe detalii, vizitați 👉 www.mathnasium.com/ro.

Educația evoluează, iar metodele inovatoare precum Mathnasium pot avea un impact semnificativ în reducerea anxietății matematice și îmbunătățirea performanțelor școlare ale elevilor. Printr-o abordare clară, logică și centrată pe nevoile fiecărui copil, acest model promite să schimbe radical modul în care este predată matematica în România.

Centrul de Excelență în matematică pentru elevii de liceu din București

UNIBUC- Centrul de excelenta MAtematica

foto:Unibuc.ro

Facultatea de Matematică și Informatică a Universității din București continuă, alături de Societatea de Științe Matematice din România și de Fundația eMAG-Hai la Olimpiadă, demersurile prin care pregătește elevii de liceu din București pentru participarea la olimpiade și competiții școlare.  Acest lucru este posibil prin Centrul de Excelență în matematică pentru elevii de liceu din București, coordonat de conf. univ. dr. Cătălin Gherghe, decanul Facultății de Matematică și Informatică a UB.

Cursurile sunt susținute de cadre didactice, masteranzi și de foști absolvenți ai Facultății de Matematică și Informatică a UB, au început, în acest an universitar, în luna octombrie și se vor desfășura până în luna aprilie a anului 2025, când va avea loc Etapa Națională a Olimpiadei de Matematică.

Pe lângă antrenarea elevilor în spiritul programei de olimpiadă, diferită față de programa de clasă, cursurile facilitează tranziția elevilor de la matematica de liceu la cea de facultate. Pregătirea se realizează pe clase, iar elevii sunt selecționați în urma unui test sau în funcție de performanțele lor anterioare la concursuri și olimpiade.

De-a lungul anilor, numeroși medaliați la Olimpiadele Internaționale de Matematică au fost absolvenți ai Centrului de Excelență în matematică. Au frecventat cursurile centrului de excelență elevi precum Pavel Ciurea, Andrei Vila, Radu Dragomirescu, Andrei Moldovan, Radu Lecoiu, toți cu numeroase medalii de aur sau argint la Olimpiada Internațională de Matematică sau la Balcaniada de Matematică.

Centrul de Excelență în matematică, printre organizatorii Concursului IMAR-Panaitopol

În cadrul Centrului de Excelență în matematică a avut loc sâmbătă, 16 noiembrie 2024, Concursul IMAR-Panaitopol, unul dintre cele mai importante și mai dificile concursuri de matematică din țară. La concurs participă primii 40-45 de elevi din toată țara, cu condiția să fi obținut în anii anteriori, cel puțin o medalie de argint la Olimpiada Națională de Matematică.

Concursul omagiază memoria lui Laurențiu Panaitopol, eminent profesor al Facultății de Matematică și Informatică a Universității din București Printre altele, profesorul Panaitopol a fost cel mai important problemist în matematică al României.

Pe lângă profesorii consacrați din țară, evaluarea este făcută și de foști olimpici internaționali, acum studenți la Universități precum MIT, Harvard, Princeton, Cambridge, etc.

Festivitatea de premiere a Concursului IMAR-Panaitopol a avut loc sâmbătă, 14 decembrie 2024, în amfiteatrul „Spiru Haret” al Facultății de Matematică și Informatică a Universității din București.

Sursa: Universitatea Bucuresti

Rezultatele studiului internațional privind competențele elevilor de clasa a IV-a și a VIII-a la matematică și științe – TIMSS 2023

Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2023)Asociația Internațională pentru Evaluarea Performanțelor Educaționale/International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) a lansat astăzi, 4 decembrie 2024, raportul internațional Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2023) – Tendințe în studiul internațional al matematicii și științelor, desfășurat în România de Universitatea din București cu finanțarea Ministerului Educației.

Alături de celelalte studii IEA, TIMSS 2023 oferă informații valoroase pentru îmbunătățirea permanentă a politicilor educaționale și a practicilor de predare și evaluare.

Principalele concluzii ale TIMSS 2023

Competențele elevilor de clasa a IV-a s-au îmbunătățit semnificativ în ultimii 12 ani atât la matematică, dar și la științe.

La studiul pentru clasa a IV-a au participat 58 de țări și 5 regiuni de referință, iar în România datele au fost colectate de la un eșantion de 130 de școli, 156 de profesori de învățământ primar și 3.559 de elevi de clasa a IV-a.

Matematică, clasa a IV-a

Elevii români au obținut 542 de puncte, cu 39 de puncte peste media internațională (503 puncte). Scorul mediul obținut de elevii români la matematică în 2023 este cu 60 de puncte mai mare decât scorul obținut în 2011. În ceea ce privește distribuția pe niveluri de performanță, 94% dintre elevii români ating cel puțin nivelul minim de competență, iar 16% dintre aceștia obțin un scor care îi plasează la cel mai avansat nivel.

Științe, clasa a IV-a

Elevii români au obținut 526 de puncte, cu 32 de puncte peste media internațională (494 de puncte). Scorul mediul obținut de elevii români la științe în 2023 este cu 21 puncte mai mare decât scorul obținut în 2011. În ceea ce privește distribuția pe niveluri de performanță, 93% dintre elevii români ating cel puțin nivelul minim de competență, iar 10% dintre aceștia obțin un scor care îi plasează la cel mai avansat nivel.

Competențele elevilor de clasa a VIII-a s-au îmbunătățit semnificativ în ultimii 4 ani la matematică și au avut un regres la științe. La studiul pentru clasa a VIII-a au participat 44 de țări și 3 regiuni de referință, în România fiind colectate date de la un eșantion de  128 de școli, 129 de profesori de matematică, 285 de profesori de științe și 3.722 de elevi de clasa a VIII-a.

Matematică, clasa a VIII-a

Elevii români au obținut 496 de puncte, cu 18 puncte peste media internațională (478 de puncte). Scorul mediul obținut de elevii români la matematică în 2023 este cu 18 puncte mai mare decât scorul obținut în 2019. În ceea ce privește distribuția pe niveluri de performanță, 83% dintre elevii români ating cel puțin nivelul minim de competență, iar 9% dintre aceștia obțin un scor care îi plasează la cel mai avansat nivel.

Științe, clasa a VIII-a

Elevii români au obținut 466 de puncte, cu 12 puncte sub media internațională (478 de puncte). Scorul mediul obținut de elevii români la științe în 2023 este cu 4 puncte mai mic decât scorul obținut în 2019. În ceea ce privește distribuția pe niveluri de performanță, 79% dintre elevii români ating cel puțin nivelul minim de competență, iar 16% dintre aceștia obțin un scor care îi plasează la cel mai avansat nivel.

Ministerul Educației a întreprins, în ultimii doi ani, demersuri pentru reducerea inegalităților educaționale prin:

  • Susținerea și încurajarea progresului școlar prin burse de merit și de reziliență pentru primii 30% dintre elevii fiecărei clase.  În fiecare clasă există elevi care depun efort consistent și consecvent de învățare, efortul lor de autodepășire și progresul lor în relație cu colegii trebuie recunoscut și încurajat. În luna octombrie 2024 s-au acordat peste 250 de mii de burse de merit și peste 150 de mii de burse de reziliență.
  • Toleranță zero la absențe: în situația în care elevii acumulează 10 sau mai multe absențe nemotivate într-o lună, nu primesc bursa de excelență, bursa de reziliență, bursa de merit, bursa socială, respectiv bursa tehnologică, după caz, pentru luna respectivă. La fiecare 20 de absențe nemotivate, elevilor li se scade un punct din media anuală la purtare.
  • Creearea cadrului pentru derularea programului „Învățare remedială” și finanțarea prin fonduri europene. Programul cuprinde activități de recuperare, consolidare și consiliere școlară pentru elevi, precum și activități de informare a părinților.
  • Suplimentarea numărului de profesori itineranți și de sprijin, consilieri școlari și logopezi pentru susținerea personalizată a elevilor, precum și întărirea capacității Centrelor Județene de Resurse și Asistență Educațională pentru coordonarea eforturilor de incluziune.
  • Elaborarea profilului și standardelor profesionale pentru cariera didactică, potrivit căruia toți profesorii trebuie să aibă capacitatea de a aplica în mod consecvent abordări didactice care să susțină dezvoltarea competențelor de literație, numerație, digitale și civice. Această competență trebuie să fie stăpânită încă de la finalizarea formării inițiale și să se îmbunătățească pe parcursul carierei didactice.
  • Formarea cadrelor didactice: peste 29.000 profesori vor beneficia de un program național de formare a cadrelor didactice, în vederea creșterii nivelului de alfabetizare funcțională a elevilor, finanțat cu 25 milioane euro prin Programul Educație și Ocupare.

Rezultatele elevilor români la matematică se îmbunătățesc. Progresul semnificativ al elevilor de clasa a IV-a este îmbucurător, dar pe termen mediu este important să creștem proporția celor care ating un nivel mai avansat de competență. Totodată, studiul ne confirmă faptul că trebuie să investim mai mult în educația matematică și științifică la gimnaziu. Bursele de reziliență, Programul Național de Reducere a Abandonului Școlar (PNRAS), programul Învățare remedială și formarea profesorilor pentru alfabetizarea funcțională își vor arăta roadele la următoarea ediție a studiului TIMSS. Educația matematică și științifică este esențială pentru viitorul tinerilor noștri și ai României”, a declarat, referitor la rezultatele studiului, ministrul educației din România, Ligia Deca.

Dezvoltarea motivației pentru învățarea matematicii și a științelor la copii este esențială. Aceasta este o variabilă care va contribui mai târziu la alegeri, la opțiuni, cu consecințe mai ample: optezi pentru gândire rațională, pentru explicație științifică, pentru adevăr riguros, bazat pe date sau, dimpotrivă, accesezi calea aparent mai facilă a pseudo-științei, a gândirii magice”, a credințelor stereotipe? Înțelegerea lumii în care trăim și interacțiunea inteligentă cu toate ecosistemele cărora le aparținem nu pot avea loc în absența unui fundament științific solid. Performanțele elevilor de clasa a IV-a și de clasa a VIII-a la ultima testare TIMSS evidențiază un progres general, însă va trebui să identificăm clar vectorii care produc acest progres și să îi consolidăm în anii următori”, a remarcat prorector UB pentru Proiecte de Dezvoltare și Învățare Continuă și reprezentantul României în General Assembly IEA, prof. univ. dr. Lucian Ciolan.

Competențele de matematică și științe fac parte din competențele secolului 21 și sunt extrem de necesare în contextul dezvoltărilor din economie, societate, tehnologie. Este recunoscut rolul lor în dezvoltarea abilităților de gândire critică și rezolvare a problemelor de care este tot mai mare nevoie în viața de zi cu zi. Studiul TIMSS 2023 ne arată o îmbunătățire a rezultatelor pentru România, ceea ce este o veste bună. Urmează ca în perioada următoare să analizăm toate datele și să identificăm factorii care ne-au adus aici, dar să vedem și unde sunt zonele pe care putem să le îmbunătățim astfel încât să putem susține progresul elevilor pe termen lunga declarat coordonatoarea națională a TIMSS 2023, Daniela Avârvare.

Studiul TIMSS are loc o dată la patru ani și analizează comparativ competențele de matematică și științe (biologie, fizică, chimie) în rândul elevilor. La nivelul României, TIMSS 2023 a fost derulat de către Laboratorul de Testare Educațională din cadrul Facultății de Psihologie și Științele Educației a Universității din București. Participarea la TIMSS 2023 a fost finanțată de către Ministerul Educației, prin Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanțare Externă (UMPFE) și proiectul ROSE.

Raportul național va fi publicat de specialiștii Universității din București la o dată ce va fi anunțată ulterior.

Rezultatele studiului internațional TIMSS 2023 (EN) pot fi consultate ►aici.

Sursa: Comunicat Ministerul Educatiei

BAC 2013: examenele la Matematica si la Istorie au inceput

A inceput examenul la proba obligatorie a profilului – Bacalaureat 2013 – pe care absolventii de liceu o sustin astazi.

Ministerul Educatiei Nationale a anuntat printr-un comunicat ca subiectele la Matematica si la Istorie “au fost transmise, in cele 583 de centre de examinare, in conditii de maxima securitate”, la ora 9:00. Examenul dureaza 3 ore.

“MEN asigura ca nu a existat nici un fel de bresa in procesul de transmitere a subiectelor din bazele de date gestionate de Serviciul de Telecomunicatii Speciale (STS). Subiectele au fost aduse la cunostinta elevilor la ora 09.00, ora inceperii examenului, conform procedurilor operate de MEN”, anunta Ministerul Educatiei Nationale (MEN).

Elevii de la real, tehnologic, militar si pedagogic vor da examen la Matematica, in timp ce absolventii de la uman si de la filiera vocationala vor sustine examenul la Istorie.

La examenul de Matematica ce se desfasoara astazi in cadrul Bacalaureatului 2013 a fost extrasa varianta de subiecte numarul 2.

Descarca de mai jos baremele de la Matematica si Istorie:

Barem Matematica – Matematica-informatica

Barem Matematica – Pedagogic

Barem Matematica – Stiintele naturii

Barem Matematica – Tehnologic

Barem Istorie

Azi este proba scrisa la Matematica a Evaluarii Nationale 2013

Absolventii claselor a VIII-a vor sustine joi examenul de Matematica din cadrul Evaluarii Nationale 2013. Examenul incepe la ora 9:00, cand se deschid plicurile sigilate care contin varianta de subiecte multiplicata, dureaza doua ore si este ultima proba inainte de admiterea la liceu. Pentru scrierea rezolvarilor, elevii trebuie sa foloseasca numai cerneala sau pasta de culoare albastra, iar pentru executarea desenelor – numai creion negru. Este interzisa intrarea in examen cu mijloace de calcul, cu copiute sau telefoane mobile.

Subiectele integrale la Matematica – Evaluarea Nationala 2013



Calendar Evaluarea Nationala 2013

14 iunie              Incheierea cursurilor pentru clasa a VIII-a
17 – 19 iunie       Inscrierea la Evaluarea Nationala
25 iunie             Limba si literatura romana – proba scrisa
26 iunie             Limba si literatura materna – proba scrisa
27 iunie             Matematica – proba scrisa
29 iunie              Afisarea rezultatelor (pana la ora 16)
29 iunie              Depunerea contestatiilor (orele 16 – 20)
30 iunie – 2 iulie   Rezolvarea contestatiilor
3 iulie                 Afisarea rezultatelor finale dupa contestatii

Evaluarea Nationala se desfasoara, anual, intr-o singura sesiune. Subiectele sunt elaborate in cadrul Centrului National de Evaluare si Examinare si permit rezolvarea in 120 de minute.

La sustinerea examenelor, elevii sunt asezati cate unul in banca, in ordine alfabetica, pe clase. Pe usa fiecarei sali de examen este afisata lista nominala cu elevii repartizati in acea sala. Daca elevii intra in sala cu materiale ajutatoare sau cu mijloace electronice de calcul sau de comunicare sunt eliminati din examen si li se acorda nota 1 la proba respectiva, indiferent daca au copiat sau nu.

Examenele din cadrul Evaluarii Nationale incep la ora 9:00, cand se deschid plicurile sigilate care contin varianta de subiecte multiplicata, in fiecare sala in care se sustine proba. Accesul elevilor in sali este permis, cel mai tarziu, cu 30 de minute inainte de inceperea probei, respectiv pana la ora 8.30, in fiecare zi in care se desfasoara probele scrise.

Supravegherea este asigurata, pentru fiecare sala, de doi profesori de alta specializare decat cea corespunzatoare disciplinei la care se sustine proba.

Fiecare elev primeste o coala de hartie tipizata, pe care isi scrie cu majuscule numele, prenumele tatalui, toate prenumele personale, in ordinea in care sunt trecute in actul de identitate si completeaza lizibil celelalte date de pe coltul ce urmeaza a fi lipit. Coltul colii tipizate este lipit, dupa distribuirea subiectelor in sali, numai dupa ce asistentii din sali au verificat completarea corecta a tuturor datelor prevazute si dupa ce acestia semneaza in interiorul portiunii care urmeaza a fi sigilata.

Colturile lucrarilor sunt lipite numai dupa ce elevii au inceput sa scrie pe foaie rezolvarea subiectelor. Elevii primesc atatea coli tipizate si ciorne marcate cu stampila scolii cate le sunt necesare. Acestia completeaza, pe fiecare dintre colile tipizate utilizate, datele personale, in coltul care urmeaza sa fie lipit.

Din momentul distribuirii subiectelor, niciun elev nu mai poate intra in sala si niciun elev nu poate parasi sala, decat daca preda lucrarea scrisa si semneaza de predarea acesteia. Elevii care nu se afla in sala in momentul distribuirii subiectelor pierd dreptul de a mai sustine Evaluarea Nationala in sesiunea respectiva. In cazuri exceptionale, daca un elev se simte rau si solicita parasirea temporara a salii, el este insotit de unul dintre asistenti, pana la inapoierea in sala de clasa. In aceasta situatie, timpul alocat rezolvarii subiectelor nu va fi prelungit.

Pentru elaborarea lucrarii scrise, elevii folosesc numai cerneala sau pasta de culoare albastra, iar pentru executarea schemelor si a desenelor folosesc numai creion negru. Pentru proba de la disciplina “Matematica”, elevii pot sa foloseasca instrumente de desen. Se interzice folosirea, in timpul probelor, a mijloacelor de calcul si se folosesc numai colile distribuite de catre asistenti.

Elevii care vor sa corecteze o greseala taie fiecare rand din pasajul gresit cu o linie orizontala. In cazul in care unii elevi, din diferite motive – corectari numeroase, greseli care ar putea fi interpretate drept semn de recunoastere – doresc sa-si transcrie lucrarea, fara sa depaseasca timpul stabilit, primesc alte coli tipizate.

In timpul desfasurarii Evaluarii Nationale, asistentilor le este interzis sa le dea elevilor indicatii referitoare la rezolvarea subiectelor, sa discute intre ei si sa rezolve subiectele. Unul dintre asistenti sta in fata clasei, celalalt in spatele clasei.

Dupa ce isi incheie lucrarile, elevii numeroteaza foile sub indrumarea asistentilor, numai cu cifre arabe, in partea de jos a paginii, in coltul din dreapta, indicand pagina curenta si numarul total de pagini, de exemplu sub forma 3/5, pentru pagina a treia, daca elevul a scris in total cinci pagini. Se vor numerota toate paginile pe care elevul a scris, inclusiv acelea pe care sunt scrise doar cateva randuri, partea nescrisa fiind barata de catre asistenti. Dupa incheierea numerotarii, elevii predau asistentilor lucrarile si semneaza pentru confirmarea predarii lucrarii si a numarului de pagini.

La expirarea celor 120 de minute acordate, elevii predau lucrarile in faza in care se afla, fiind interzisa depasirea timpului stabilit. Trei elevi raman in sala pana la predarea ultimei lucrari.

In cazul in care un elev refuza sa predea lucrarea scrisa, atunci el va fi eliminat din examen. Candidatii aflati in aceasta situatie nu vor fi nota 1 la lucrarea respectiva, nu vor mai putea participa la probele urmatoare, vor fi mentionati in lista finala ca “eliminati” si nu li se va incheia media la Evaluarea Nationala.

Corectarea lucrarilor se face pe baza baremului unic de evaluare si de notare, pe baza unui punctaj pe scara 1-100, acordandu-se 90 de puncte pentru raspunsurile corecte si complete si 10 puncte din oficiu. Dupa evaluare, fiecare profesor stabileste nota prin impartirea la 10 a punctajului obtinut de elev, fara rotunjire, si o trece pe lucrare.

In cazul in care diferenta dintre notele celor doi evaluatori este de cel mult un punct, se calculeaza si se trece pe lucrare nota finala, calculata ca medie aritmetica, cu doua zecimale, fara rotunjire, a notelor acordate de cei doi profesori evaluatori.

In cazul in care diferenta intre notele acordate de catre cei doi profesori evaluatori este mai mare de 1 punct, lucrarea va fi recorectata de alti doi profesori evaluatori, stabiliti de presedintele comisiei, iar nota acordata de acestia va fi nota finala.

Metodologia precizeaza ca elevii surprinsi avand asupra lor manuale, dictionare, notite, insemnari, alte materiale sau instrumente care ar putea fi folosite pentru copiat sau mijloace de comunicare cu exteriorul, cei surprinsi copiind in timpul desfasurarii Evaluarii Nationale, comunicand cu ceilalti elevi sau comitand alte fapte menite sa le favorizeze rezolvarea subiectelor, primesc nota 1 (unu) la lucrarea respectiva; tentativa de frauda se pedepseste in acelasi mod.

In situatia in care frauda este dovedita dupa evaluarea lucrarii, nota obtinuta prin frauda se anuleaza si se inlocuieste cu nota 1.

Se interzice colectarea sau favorizarea actiunii de colectare a unor fonduri materiale sau banesti de la elevi, de la parintii acestora sau de la orice persoana care are rude in randul elevilor, fonduri care au ca destinatie asigurarea meselor sau a altor beneficii pentru membrii comisiilor din unitatile de invatamant sau din centrele zonale de evaluare.

Modele de subiecte la matematica – proba scrisa Bacalaureat 2013

Începând cu data de 1 iulie, elevii de clasa a XII-a vor susține probele scrise la examenul de Bacalaureat.

La proba de matematică, elevii vor avea de rezolvat  trei subiecte, fiecare dintre ele notate cu 30 de puncte.

Vezi aici modele de subiecte la matematică filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică – informatică şi filiera vocaţională, profilul militar, specializarea matematică – informatică.

Vezi aici modele de subiecte la matematică la filiera teoretică, profilul real, specializarea ştiinţele naturii şi filiera tehnologică: profilul servicii, toate calificările profesionale; profilul resurse, toate calificările profesionale; profilul tehnic, toate calificările profesionale.

Vezi aici modele de subiecte la matematică filiera vocaţională, profilul pedagogic, specializarea învăţător-educatoare.

 

Examenul de Bacalaureat
Prezentarea generală a Politicii de Cookies

Acest site utilizează cookie-uri pentru a vă oferi cea mai bună experiență de utilizare posibilă. Informațiile cookie sunt stocate în browserul dvs. și efectuează funcții cum ar fi recunoașterea dvs. atunci când vă întoarceți pe site-ul nostru și ajutând echipa noastră să înțeleagă ce secțiuni ale site-ului le găsiți cele mai interesante și mai utile.

Puteți ajusta toate setările cookie-urilor navigând în filele din stânga.

Mai multe informații despre politica noastră privind cookie-urile.